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浅谈小学生在语文教学中自主学习的方法_教育频道_东方

时间:2020-06-09 05:59 来源:未知   点击:

浅谈小学生在语文教学中自主学习的方法

[内容摘要] 《新课程标准》特别指出:"学生是语文学习的主人。教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。"这里明确指出学生在学习中所处的主体地位。

[关键词] 机会 时间 兴趣 能力

教育学家第斯多惠有句名言:"不好的教师只是奉献真理,好的教师是引导学生发现真理。"作为语文教师,责任不仅仅在于教育学生"学会",更重要的是引导学生"会学",达到不需要教的目的。正如《新课程标准》特别指出:"学生是语文学习的主人。教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。"这里明确指出学生在学习中所处的主体地位。

在大力提倡课改的今天,完全有必要尽可能多地让学生参与教学活动的全过程,把单纯的教师"一言堂"变为学生的"群言堂"。作为教师要真正发挥引导的作用,就必须更新观念,转变思想,在教学实践中把自主读书的时间还给学生,把语文实践的空间还给学生,采取多种方法,调动学生的积极性,让学生积极参与教学活动,在教学中动起来,真正成为语文学习的主人。

那么,如何让学生在学习语文的过程中,变被动接受为主动获取,变死记硬背为活学活记,变机械训练为积极实践呢?下面,就来谈谈我在语文教学中尝试自主学习的一些做法。

一、教师应该扎实备好课,让学生有机会动起来

一位资深教育专家说过:备课是教学中"根"的工程。确实,备课功在课前,效在课堂。现在不难发现,有些教师把语文教案写成单纯对教材分析的教案,写成对教材进行讲解的教案,写成对问题组合的教案,或是为了应付学校检查而写的教案。这些都是不行的。那么教师该如何 "备"呢? "备",就是备课要备学生,不能光备"教参"。我们教师备课时要多考虑学生的知识基础、能力基础,要认真分析学生学习的有利条件与存在的困难,做好提供有效指导和具体帮助的准备。要从学生的兴趣、爱好出发,除了备教材、教法,还要尽可能地结合学生实际,从内容上、形式上、手段上尽量开放,备出学生活动的时间与空间。这样有的放矢地备课,教学就会收到事半功倍的效果,也有机会让学生动起来。除此之外,还要"备"学生,教师应该认真地研究各种形式的小组组成对自主学习效果的影响,以便根据具体的教学任务和条件构建最优化的自主学习的教学模式。

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